校园发生临教错手鞭打学生，导致学生被鞭打后手臂出现血痕，猝然引起争议。
这样的事情，可以分为三部分来探讨。
第一部分，是受伤的学生。
上体育课的学生，也许过度活跃，惹恼了临教，在缺乏克制的情况下，出手鞭打了学生。这一下，因为藤条出现了裂痕，打出了一条伤痕。可以说，学生是无辜的。
第二部分，是临教和学校。
根据学校家教协会主席的形容，学校所需的‘二十几名’老师中，其中竟有六名是临教。以平均计算，既是每五名老师当中，即有一名属于临教！
临教，是一个大马特有的教育现象。正式的老师永远处于不足的状态，所以临教就是一个因地制宜的妥协方案。一间学校，缺乏合格的教师，用一名只适于教导宗教课的临教去兼课，从而发生了失控体罚学生的事件。
学校无疑因疏忽而犯了安排不妥当，这点值得掌校的董教和家协等群策群力，汲取事件的教训，并避免类似事件再次发生。
学校在处理事件时是否采取公开、透明的手法，迅速对受害学生的家属作出道歉，都是评定学校部分危机处理的评分点。
危机亦是转机，出了这种体罚不当的新闻，无疑对学校有负面的影响，但是只要秉公处理、坚持办校理念，学生家长和公众人士还是会持续支持，不会因为小小事故就抹去学校一路走来营造爱心校园的事实。
第三部分，是受伤学生的家长。
受害学生家长的第一反应是表现非常愤慨，那时可以理解的。但是，愤怒过后是否可以冷静过来想想？
孩子受罚，是因为完全无辜，还是本性带点顽劣？学校教育出了问题，还是家庭教育的责任更大一些？学校有关方面的处理手法，是否已经达致基本公平合理？
犯错的临教道歉后，把问题的本质厘清楚，一件小事就该随风而去。
家协主席说，临教因为这一鞭的过失，道歉了四次。
可是，一次又一次的道歉，并没有让事件就此平息。
据闻，受伤学生的家长经过一些管道，让新闻占上了媒体版位。政客见猎心喜，请缨处理。
第四方本不应出现的政客，在校园内成功搭建起舞台，上场演出解决纠纷的‘要角’。犯错的临教、学校董家教三方和受伤学生的家长，经由政客的介入，把一宗可能演变成‘种族课题’的教育伤害事件，成功消弭于无形。
把清静校园当成高调问政的舞台，这些作秀细胞极度活跃的政客，奉劝还是照旧回去指指路上窟窿、比手划脚看看沟渠拍拍照，就好！
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